可汗學院的教育奇蹟～薩爾曼˙可汗著(考試制度篇)

 學與業駐棧讀者：王馨怡

考試到底測出了什麼？

標準化考試只是測出學生在特定時間、特定科目、特定單元記住多少內容，不曾有效評估學生潛能，反而會為他們貼上標籤，限制學生發展。同時，也會篩掉拿不到好成績卻富有創意和另類思考的學生。

考試造成的乳酪式學習？

乳酪式學習指的是學生考試後仍有漏洞，還未補足就繼續學習，因而造成某些觀念理解不足，而影響到下次的學習。例如：考九十五分代表還有百分之五的概念理解不足，而學生往往考完試就不會去複習，因此累積到下次的考試會無法銜接。

為什麼要做作業？

大部分人會認為做作業能讓學生複習所學，並對課程有更好的理解，有些家長是擔憂子女荒廢時間，輸在起跑線，而老師則是認為父母會協助孩子做作業。但作業卻可能激化學生的不平等，這是因為教育程度較高的父母讓孩子占有較好的優勢，可以協助孩子完成作業，或送到補習班讓老師指導。

作業好多總是做不完？

標準化考試只是測出學生在特定時間、特定科目
、特定單元記住多少內容，不曾有效評估學生潛能，
反而會為他們貼上標籤

美國一份報章報導指出：“全國各地的學校都大大增加功課量，以求提高教學水平，改善學能測驗的成績。據報，有些地區的高中生，每天晚上要花三個多小時做功課。美國密西根大學的一項研究指出，現在學生的功課量，差不多是二十年前同齡學童的三倍。”在美國的十三歲學童當中，每天花兩個多小時做作業的約佔百分之三十，台灣和韓國是百分之四十，法國則超過百分之五十。

功課變多成績會比較好？

美國維吉尼亞大學的研究者邰羅伯特發現，學生花越多時間在寫回家作業上，成績並沒有顯著進步或退步，而且有更多的學生認為寫作業是「浪費時間」。

不過他也強調：「不是每一項回家作業都讓學生覺得討厭，例如數學作業，學生們的評比都不錯，認為寫數學的回家作業，確實能幫助成績變好。」

邰羅伯特建議，老師在設計回家作業時，不是以「量」取勝，而是要評估能否對學生有實際幫助，再來設計回家作業。

做作業影響親子互動？

學生忙於應付功課，讓家長們擔憂孩子失去童年應有的快樂，並影響親子互動。書中作者提出，透過減少做功課的時間，增加家人一起用餐的頻率和時間長度，可以讓父母和孩子交換意見，表達對彼此的關注，孩子更能感受到價值感、動機和自我實現，從中會增強孩子的心態和特質，是使他們積極從中學習的重要原因。

如何改善這些問題？

考試方面

仍要維持某種形式的標準化測驗，但將考試範圍擴大，設計多樣化考題，像是開放性專題。還要降低標準化測驗比重，用兩種東西取代測驗做為評選依據。第一：長期的學習記錄，要記載以學會哪些東西及如何學習，同時也要記錄花在自己的時間和為他人付出的時間有多少。第二：學生的創意作品集。

作業方面

作者認為可以讓學生在家先讀完課本內容，到課堂上去做作業，讓孩子和老師可以有更多互動，有問題也可以直接問老師。

亞利桑那大學教育學副教授Etta Kralovec則認為學校應延長學生在校學習時間，讓學生在學校做完功課，老師們也可及時提供輔導。

另外，哈佛商學院在一百多年前就以案例研究方式上課，學生事先讀完十到二十頁有關特定公司或個人的敘述，再到學校課堂進行討論或辯論，老師只是協助討論進行而已。