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Tuesday, June 17, 2014

第四課,考試、生涯、營養學,像在哪裡?

大學先想畢業後 - 連載之十二

    國中的時候,有一次考試,我在考前花了好多天的時間讀書,準備得很充分,在考試的時候,認真作答,覺得時間頗為充裕,檢查再檢查,交卷之後,對這次的成績很有信心。

    發回來的時候,竟然只有68分。我嚇了一跳。但是怎麼看,我都只錯了一題,扣兩分,為什麼會變68分呢?正當我想,老師是不是改錯,我該不該去要分數,我赫然發現了。

    原來,考卷背面另有一個大題,整整30分,我都空白。雖然考卷正面那些題目我都寫得很好,只扣兩分,但我因為不知道還有一個大題要寫,30分直接扣掉,當然成績很低。

    這個情況,和食物也很像。

    大約六十年前,台灣社會普遍貧窮,食物不足,大部分的人民,食只求飽。比較窮苦的人家,能吃稀飯、地瓜,填飽肚子就謝天謝地,若是能有機會多吃些肉,甚至老闆在飯上多澆兩杓油,就很快活了。在那樣的年代,許多人不健康,是因為食物不足。

營養,追求的不是最多,而是均衡;
這對生涯有什麼啟發?  圖片來源
    在三十多年前開始,台灣因為成功發展工商業,漸漸富裕,食糧不缺,過去被視為珍稀的肉類、 海鮮,不再稀有。但是,當大家不缺食物,甚至不少人可以天天山珍海味、大吃大喝、飲酒啃肉,吃得肥嘟嘟。但是,他們卻營.養.不.良。甚至,他們容易得一些嚴重影響健康的慢性病,例如,造成心臟病、高血壓、糖尿病 -- 只因為,雖然他們某些營養吃得很多,但某一些營養,他們還是吃得太少。

    沒得吃,不健康。有得吃,但是不均衡,也不健康。

    科學家經過很久的時間研究出來,每個人都需要每天攝取五類食物,才能達到平衡:蔬菜類、水果類、油脂類、五穀根莖類、奶蛋豆魚肉類。均衡攝取這些食物,才會有足夠的各類營養素。只吃其中一種,例如水果,吃非常多,而不吃其他類的食物,也不會健康。如果你五種食物都均衡地攝取,大致上,在營養素這個部分,就可以健康了。

    一個考試,有幾個大題,考卷翻個面,就一目了然。要攝取幾種食物,科學家也已有定見。但是,生涯呢?生涯也有幾個大題,要均衡分配考試時的時間嗎?生涯也有幾個營養素,我們該均衡攝取嗎?

    我自己在三十歲的當口發現,那時候,我有不錯的收入,即使上下班時間固定,即使工作不太累,也受到尊重,也是我有興趣的領域,做的事也是我擅長的,老闆不兇,上班能吹冷氣 -- 確實,我還蠻幸運的。我以為我會快樂,會對自己當下,和未來,感到滿意和開心。

    但是那幾年,我實際上發現,工作的時候並不開心,而且,當時每想到,如果這樣的工作生涯,若延伸到四十歲、五十歲,就讓我感到不安、焦慮。我常常覺得自己在不適合的地方,常常想要離開。但是,也很惶恐離開之後,又該到哪裡去,又該做什麼。

    那幾年,有點像是吃得胖嘟嘟的人,不健康卻不知道原因。我也一直像國中的時候,一看到發回來考試卷,不知道自己錯在哪裡。

    在我三十歲離開工作的時候,我決定要徹底回答這個問題:

 當你感到,無法走到自己的方向與目標,
也許該站得更高,看得更遠  圖片來源
The Wanderer, by Caspar David Friedrich

    到底,面對這個生涯,要讓自己滿意,到底有幾個大題要完成?或是,有幾種營養素要均衡攝取,才會健康?這件事情,好像教科書上沒有寫。

    那幾年,我應該不是一無是處,什麼都沒做到。我應該做到了一些,但是,可能仍然少做了一些,那些是什麼?我想弄清楚這些問題,以免,我現在立刻投入另一個工作,解決短期的薪水問題,努力寫幾個大題、補充一部分營養素,但是漏了某個大題,少了某些營養。我不希望忙了一圈,人生再投入好幾年,結果,還是低分,還是不健康,還是對生涯不滿意。

    我已經三十歲了,我不能像無頭蒼蠅一般不問方向地亂飛。看到報紙上說,大陸市場大,我就去大陸?看到雜誌上說,東南亞有潛力,我就去東南亞?今天某個公司開了缺,後天某個公司股價上漲多一些,我就去應徵?如果,這樣是草率,怎麼樣是個完善的準備與思考?

    在離開工作之後,我讀書、聽演講、訪問別人,並且對照自己過去的經驗。我希望中拼湊出一個比較完整的圖像 -- 到底如何,我會對自己的生涯滿意?我願意努力,但是我到底要朝什麼方向努力?只要是對的路,再難我都願意走,但我如何挑選對的路?我要如何選定努力的方向和目標?

    也許這是一個很困難,很宏大的問題吧。也許沒有標準答案,也許人對生涯的認知,隨時代、隨文化背景,也有差異。也許,這些問題,無法以言語完全說明和解答。但是,在所有不完整、不完全正確的答案之中,我們總可以找出比較接近完整,比較接近正確的答案。我們總要去找到,或是發明,我可以信服、值得我採用的答案。

    經過兩年的摸索、請益、閱讀、統整,我大致上找到了一些值得我信服、採用的答案。也許不完整、不完全正確,但也許比較接近 -- 至少我確定,比「別多想」,比「碰運氣」,比「爭取退休金」更好一些。

連載下一篇:生涯第一大題:運用自己的優勢特質

Saturday, June 14, 2014

第一課,生涯的計分方式:不只就業,不只錢

大學先想畢業後 - 連載之九

   你聽過可汗學院(Khan Academy)嗎?

    這裡的可汗,並不是指哪個蒙古皇帝。是指一個美國的年輕人,薩爾曼.可汗(Salman Khan);聰明的你可能從他的名字猜到,他不是歐洲裔,而是孟加拉裔。雖然是移民後裔,薩爾曼的學歷就是科技、商業人才的頂峰。

    薩爾曼在麻省理工學院讀大學,得到數學、電子工程與電腦的雙學士學位,他在麻省理工再獲得了電子工程與電腦碩士學位。在此之後,他再進入哈佛大學,就讀MBA學位;一路過關斬將之後,他進入金融業擔任財務分析師 -- 是收入、前景大好的一個專業。

    薩爾曼在一邊工作之中,他一邊花不少時間,做一件他深感樂趣的事,就是教導遠方的小表妹數學。由於他的遠距教課,教得太好太精采,一傳十十傳百,許多人都希望收看他將數學課程也分享給他們的孩子。他發現自己對於教學,熱忱遠遠大於金融分析。

    於是,他從金融業離職,創立一個網路教學平台 -- 可汗學院。薩爾曼拍攝下自己教學的影片,十分鐘一個段落,上傳網路,讓所有人免費觀看。可汗學院,這個線上影音教學,幫助了世界各地求知若渴的孩子。在2014年,可汗學院上已有4000個課程,總共點閱三億次,共幫助了超過一千萬個學生。因為可汗學院的成就,薩爾曼獲時代雜誌選為2012年全世界最有影響力100人之一。

薩爾曼.可汗(Salman Khan)和他成立的可汗學院 (圖片來源)


    他成為有名氣、有成就、有影響力的人,是因為他用許多時間,做一件不收費的公益活動。而他放棄原有的工作,也是因為這件工作,帶給他更大的快樂、滿足、成就感。

    一件不為賺錢而做的工作,可以帶來名氣、成就、影響力,快樂、滿足、成就感?!為什麼…過去的老師們都沒有教我?

    等在我們離開學校之後的那一段漫長的人生之中,我們到底要追求的是什麼?

    在學校,有分數、名次,用來告訴我們,表現得好或壞,我們該高興、開心、自豪、得到獎勵;或者該傷心、難過、自卑、受到懲罰。然而,離開學校之後呢?

    未來,從二十多歲到六七十歲的人生之中,到底什麼會讓我們高興、開心、自豪,什麼又會讓我們傷心、難過、自卑呢?當我們身旁沒有分數、考試、排名之後,事實上,我們會如何衡量自己與別人的人生?

    我曾經和一些學生討論這件事,一部分人會勇敢地這麼說:簡單,錢啊!

    真的是這樣嗎?

丐皇、毒梟、公務員、科技業給我們的習題

    在台北東區,西門町,常常可以見到遊民在乞討,有的匐匍趴在地上,有的展示出包纏繃帶的斷肢,有的面向往來人群不斷叩頭。每次經過他們身旁,很難不覺得同情。

    也許真的不必同情。有記者對這些遊民進行了追蹤調查,發現他們月人十萬以上的,所在多有;身上帶著好幾隻高價手機、平板。在「下班」之後,他們有名車接送,並且在市區還有房子,在乞討時還有餘暇和漂亮女生聊天。有人叫他們「丐皇」。

    某程度來說,這也是一分工作,而且收入還相當好 -- 我們不論對錯和善惡問題,你要做這個工作嗎?

    如果嫌丐皇賺錢不夠多,我們可以看另一類例子 -- 毒梟。在中南美洲,毒梟的生活猶如國王,擁有遼闊的莊園,私人游池、私人蒐藏館、私人動物園,他們的家具(包括槍枝)都鑲金,他們存放在家中的現金,以櫃以箱數計。如果還是不論對錯和善惡問題,你要做用販賣海洛英、古柯鹼來賺錢嗎?

    你說,當乞丐沒有尊嚴,當毒梟很危險,尊嚴和安全性對人生也很重要。又有尊嚴,又安全,收入又不錯的職業,我們都會想到:公務人員,但是,每年也有不少人主動申請離職 -- 不是年紀到了退休,而是不想做這分工作決定離職。

    「看見台灣」這部紀錄片的導演,齊柏林先生,就是一個例子。他本來在國道新建工程局工作,但是因為熱愛飛行,熱愛拍攝自然,熱愛在高空上俯瞰美景,熱愛高山上空氣的味道,他也想挑戰自己,拍攝NHK和BBC等級的高畫質空拍影片。再加上,莫拉克風災後,他發現心底的使命感,想要揭露台灣山地開發的代價,因此,他在有退休資格的前三年,毅然離職,放棄了大筆的退休金。也因為這個看似「瘋狂」的決定,我們有了一部「看見台灣」這一部了不起的紀錄片。

圖中有220億美金,是某個毒梟家中被起出的贓款 圖片來源


    銓敘部統計,一般來說,每年都有七百人以上,申請離職,2013年有近一千兩百位。這些人,都曾經付出寒窗苦讀,從數十萬人中殺出重圍,擠進百分之二的名額,得到公務員資格。而他們的原因,有些當然是尋求更高的薪資待遇,少部分人可能是像齊柏林先生一般,對公務體系沒有反感,離開是為了追求人生更高的目標。但是很多人離職,是和公務體系保守、消極的文化不對盤。

    是否,進一個步調比較快,公司頭銜和產業領域,都比較響亮的領域,就一定滿意呢?而且,名校畢業,進大科技公司,得到頭銜和高收入,這是我們判斷誰屬於「勝利組」最簡單的方式。

    但也有許多人,他們依「勝利組」的定義,走了這一條路,當他們發現這也許不是人生絕對的指引,他們選擇離開。這樣的人愈來愈多。

    某一天,我點開網路新聞,看到一個熟悉的名字,想了一下,確定我的記憶沒錯 -- 這是我的大學的學姊,施得心。雖然我們在大學的時候沒有太多交集,但是她的名字特別,我還是記得,她是個活潑的小個子女生。

    為什麼她被報導了呢?因為她和她的丈夫何仲騏,都是台大畢業生,同時決定離開他們任職的地方:國內知名科技公司宏達電(HTC),不是被獵頭進入另一間大公司,而是遠走台東,開一間咖啡店。

    我的學姊施得心,在宏達電工作四年半,她的丈夫何仲騏工作了九年多。在這段時間之中,雖然他們賺的錢不少,但是卻沒有家庭生活。施得心在懷孕時,尤其感到不堪負荷,一直到分娩前,都還常常加班到午夜十二點。壓力大、工時長的工作形態之下,他們不可迴避思考未來的人生景貌:照顧孩子這個重責大任,要交給誰?若兩個人都留住工作,都會錯過孩子的童年,或者,難道其中一個人犧牲?

    最後,他們的決定是,拿出現有的積蓄,移居台東,開咖啡店加民宿,雖然賺不多,也不是大家眼中的黃金產業,但是他們可以在美不勝收的池上稻田之間,過一個他們喜愛的生活。何仲騏為他的生活體悟下了一個註腳:「再多金錢,都買不到快樂」。

    哦…。原來最重要的還是快樂。但是,工作可以是一件快樂的事嗎?這是少數人才能享受的人生,或者,這樣的人生,人人有機會呢?

Friday, November 1, 2013

讀者來函

身為一個作家,最大的欣慰與快樂之一,就是幫助到我的讀者。
日前一位讀者來信和我分享,閱讀拙作之後的收獲。
我非常感謝他來信鼓勵,經他同意,也貼出來和朋友們分享。
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謝先生您好

    我是先拜讀了您的書籍-"做自己的教育部長",然後在做一個問題思索下,才又不經意的發現到您演講的影片,受益頗多,也對我的問題很有幫助。

    我是一位國立大學社科院學生,念完了大學四年又不小心成了原校碩一的學生,一般來說,念我們這科系的,考公務員是常態,要不然很多人真不知要做什麼。在四年級時我很不以為然,甚至感到納悶,這是不是已經成為病態了?因為接觸過公部門實習就會發現到,這不是許多七年級生會很喜歡的工作。更糟糕的是,我身邊的人也非常期望我去考,這個我有些排斥的選項便成了我人生中要去面對的課題。當我將這疑問拿去問老師時,這問題似乎他們也無法解決。當我又問了,究竟研所的意義為何呢?但老師也沒有給我一個明確的答案。

    四年級時,想這類問題曾想到兩三個禮拜食不下嚥腦袋成天嗡嗡的叫著。後來考上了、也就去讀了,但問題仍一直存在著。

    但是,我仍時時刻刻想的還是人生定位的事,因為我閱讀的多,所以資訊比別人多一點,不論是ptt、媒體資訊、書籍等等,都是幫助我去找尋下一個問號的來源,但是在許多人的生活中,有些人沒有材料去解決這問題,甚至很多人在大學裡,視角並沒有擴大,思考脈絡還是留存在以前高中那一維化體制,從中就可以了解到問題的根源-思考與資訊,這其實是相互連結的,資訊少,是不可能造成有效思考的,不思考,資訊也是不能有效發揮的。不過,所有興趣的成效不是一蹴可幾的,資訊要不斷的蒐羅、不斷的閱讀,慢慢的才會有思惟架構來、或者是很早就會去做思辨,才會出現好的思惟基礎,然而這就是教育最大的隱憂,有很多時候,6+3+3的效果究竟有沒發展到應該要的成果我是感到很大的問號。  

    扼殺了思考,能玩得起遊戲的有些可以很快找到人生定位,玩不起遊戲的中途變成失敗者或早已成了失敗者,但是茫然卻仍是很多人的問題,可以看得出教育的成效不彰就在於此,然而它仍是進行式。

    我所思考的問題也許就是在找尋自己的框架,我發現,我所接觸到框架就那些,考公職、創業、成績良好進入大公司云云,都是既定的成功論,但是這些不是我所想要的,我不是眾人眼中的正常人,高中至職校、私立科大到進修部、進修部到了國立大學,而現在在研所想出走,興趣的東西不知道是不是現在老闆所需要的,時時刻刻在研究的是溝通管理以及情緒管理。這也就是問題所在了,從眼睛看、從耳朵聽企業要的就那些,這就是現在學生所茫然的地方。

    在這次探索中,找尋到價值這意函,是我極大的收穫,也是邁開下一步的集大動力。

    感謝您的演講以及文章,幫助我解惑,抱歉文有些長有些零亂真不好意思。也感謝您在這方面的努力。

Saturday, August 10, 2013

大學,然後呢? 之 -- 就業/職業/專業/產業

    讀到上一段,很可能某一些讀者已經誤會了。以為我只是「把大學當作職業訓練所」,忽視求真相、求深度、求涵養…的深入教育。這真的是:誤會了。

    「專業者」不僅僅是職業。職業是個工作與領取報酬這一回事。擔任公務員就和政府拿薪水,在私人企業上班就和老闆拿錢,做生意賣就從顧客身上賺錢。有一個固定、較長期的模式,用自己的能力賺需生活所需,這是職業。

    就業和專業這兩件事之間,也有一段距離。就業只是失業的相反,意既有個職業自立營生。也就是說,大學教授、補習班老師、飲料店店員、地攤老闆…都是職業。各種職業之間,工作型態不同,收入各異,但能自力營生,養家活口,並無高下之別,都有可敬之處;而且若您看完本文,就會了解,在我的心中深深認為,一個打混待退的大學教授,或是貪愚誤國的高官,還不如一個認真洗車、勤奮做餅乾的喜憨兒。
文學的「專業者」,詩人及散文家
余光中先生

    但是我所說的專業,和職業有不太一樣的意義與內涵。專業不只是有一個得到收入的方法,有時候發揮專業甚至無關收入 -- 例如某些醫師在鄉間的義診,義診不是他的職業,但是在發揮他的專業。當然,專業更不只是穿套裝、領帶、皮鞋、高跟鞋;也不是取得證照、考取資格 -- 那樣子,都是用太淺薄的方式,在定義「專業者」。

    專業者的意思,是指他的工作不是單純為了拿到養家活口的錢,他而他做某件事的原因,也不僅是因為受到長官指派。他做某個工作有更多、更深的原因,例如,這個工作能發揮他的才華,能讓他在乎的事情成真,能創造一個他認同的價值,能改善這個世界,能讓他被社會所尊敬與認同,或是他對這個專業社群有深刻的認同與情感。

    對於一個專業者而言,他的工作是他人生許多成分的集合與輻湊,工作不只是金錢的來源,而且是他展現才能的場域,工作的本身(而不是收入)帶給他最大的快樂與憂傷,是他與廣大世界聯繫的方式,是他與過去及未來建立的聯結,是他受到尊敬的因由,他從工作本身之中感受到成長、付出努力的意義。對一個專業者而言,他的工作是他的天分、能力、品味、美感、深度、思維、價值觀的具體成果,是他一切天生資質與後天修練的結晶。

    例如,余光中先生,是當代最受敬重的詩人與散文家之一。他在一篇〈與永恆對壘〉的詩中透露了,他自己的文學生涯,不但是傳承過去的大師,而且也在創造值得流傳的不朽。在文學領域,余先中先生沒有證照,沒有通過資格考試,不穿制服上下班,誰能說余光中不是個文學的「專業者」呢?

    專業者不適用二分的概念:是,或不是。專業者,也是個程度的概念,一個專業者,他的專業生命可以從貧瘠而飽滿,可以從脆弱而堅韌,可以從細小而宏大。

    是這些專業者們,在支撐著這個社會。是因為有些警察不在乎危險或辛苦,才讓社會有穩定的治安;是因為一部分法官不為利益所誘,勤於探究深思,讓司法還能夠維持秩序;是因為老師們對學生仍有一分責任感,所以才不計得失幫助學生。是因為許多人,他們因為「專業者」的良知和使命感,撐持社會不潰散,因為他們「專業者」的高度自我期許與全心努力,讓某些領域如黑夜中閃輝的星。他們所作所為,不是只為了薪水,而且也超越了薪水,他們所得,也絕不只一分薪水。
創造動畫產業的「專業者」-- 華德.迪士尼

    是這些專業者們,在支撐著經濟,甚至開創各種企業、產業。華德.迪士尼讓自己超越了「漫畫家」,造就了迪士尼公司,以及之後整個動畫產業。是那些工程師和規劃者,從地表蓋起一棟棟不(容易)倒塌的樓房。是廚師們對自己專業的堅持,讓台灣餐飲的水準遠近馳名。撐持這個經濟的,並不是少數在青少年擅於考一百分、擅於拿第一名的少數人,而是在專業崗位,將事情做到符合水準,甚至全力創新精進的所有專業者。

    相反的,為一分薪水而工作,多一事不如少一事、不求有功但求無過、混吃等退休的人,是任領域的癌細胞。他們通常不快樂,滿腹抱怨,不願努力,也不希望別人努力顯得他們懶惰。他們工作成效常常貧弱,鮮少進步,惡化企業或組織的工作氛圍。企業、產業中,這樣的人比例高,我們看到的是官僚與僵化,停滯與腐敗,決策與規劃充滿錯謬,付出高成本只達成低成果。這樣的人浪費自己的生命,也會喪送全體的進步。

    一個人有沒有意識到要成為「專業者」,要選擇成為哪一個領域的專業者,什麼樣子的專業者,如何成為專業者,這些問題,絕對影響他是否能感到成就與自豪,有沒有歸屬和意義,以及是否被別人打從心底敬重。我們的社會之中,「專業者」的比例有多少,含金量又有多少,這件事也將高程度地決定這個群體的運作品質 -- 從文化、政府,到產業,無一不然。

    但是,在我們大學畢業前、甚至讀到研究所畢業前,我們身旁,有多少資源,鼓勵我們思考這個課題,解答一些疑惑,或至少提供一些具有啟發性的思維、經歷、觀察結論? 似乎不多!

Wednesday, August 7, 2013

大學,然後呢? 之 -- 判斷看背景

    一瓶水、一支槍、一隻戒指。哪一個比較有價值、比較重要?

    腦筋沒有極度單純的人會回答:不一定。如果你將要橫度一片沙漠,一瓶水比較重要。如果你將要穿過非洲原野,可能被肉食野獸攻擊,一支槍比較重要。如果你計畫要和相戀多年的女友求婚,那就要快點去買一只戒指。

    任何事物的價值,值得多少重視,對待它該多慎重或多輕忽,我們只能,也必然,要依照更廣闊的背景而定。在你的理解中,未來有什麼樣的機會、利益、威脅、危險,決定我們的當下的判斷。
如果你要橫渡沙漠,一瓶水就比一條金磚重要得多

    再想一個問題:當你面前有一隻牛,你該怎麼反應?

    腦筋沒有極度單純的人會回答:不一定。如果你現在手握紅布而站在鬥牛場上,你會握緊利劍。如果你跨坐馬匹馳騁在北美洲的牧場,你會拋出繩套。如果你是疾管局防疫人員負責撲滅瘟疫,你會舉起麻醉槍。

    該怎麼對待眼前的事物,該如何做選擇,如何決定反應與計畫,我們只能,也必然,依照我們對自己處境的理解作出判斷。這個處境包括,你在什麼樣的地方,你是怎麼樣的人,想成為怎麼樣的人,想要別人認為你是什麼樣的人…。

    所以,有些問題,明明是看起來很單純的問題,而且是大多數人都會遇到的問題,而且是很年輕就會遭遇,無從閃躲的問題:「要讀法律還是讀經濟?」「要選生科還是讀電機?」或者,在讀大學的時候,應該要分配多少時間參加社團? 花多少心力讀教科書? 要不要進實驗室? 要不要補研究所考試? 要不要跟老師做研究計畫? 這些問題,要有一個慎重而妥當的回答,其實不容易。

    這些問題,很可能都沒有容易、單純,而一體適用的解答。要回答這些問題前,我們可能都需要更知道,大學階段之後的人生,大學之外的世界。若完全不了解各科系所教所學的知識,在這個世界中會如何發揮,在各產業的角色如何,我們選科系的決定,能有多少把握。如果我們不先思考,大學後的生涯最可能遇到的難關、挑戰為何,我們怎麼利用大學階段加以準備?

   「大學然後呢?」,我們沒有這個問題的答案,極為不擅長思考這個問題,甚至迴避思考這個問題;這就很可能是大學生焦慮又散漫、疑惑又盲然的原因。就算不是唯一原因,很可能也是重要原因之一。偏偏,在大學這個階段,所有的選擇,都應該在「大學之後」,甚至「大學之外」這個背景下,做出理解和判斷。

    沒有人能百分之百預測未來,也確實沒有人能斷定:因為35年後我會成為國防部長,所以我現在應該不要抄襲論文。但是,同樣在面對不定的未來,面對廣闊的世界,有些人能稍微掌握重要原則、大方向,甚至對未來有不是幻想的構思,於是他能做出比較好的判斷與選擇。或者至少,他能因為某個期待,而認真的生活與學習,不至於散漫迷惘浪費了時間。

    在大學的時候,我們從學生的立足點向外看去,儘是一大片的未知,而且是我們不熟悉、不擅長面對的未知。

你看到的是老人的臉,或是看書的女士?
這取決於你認為什麼是背景。
    在大學之前,台灣的學生面對的短期未來,都有一個人造的秩序與前景,用偏狹的好壞優劣來定義。許多父母和教師讓子女相信,某高中、某女中,就是比其他好,而且國中三年要努力的目標;許多學生也不曾懷疑,某些大學和某科系是最好(對任何人皆然) -- 雖然我極力希望改變這個簡化和偏頗的思維,但無奈地,這還是主流。台灣的中學生,人生的刻度是是用考試的時辰:學測與指考、段考或月考,小考和平時考,不斷地產生數字來確認(或打破)自我價值。

    因為這個人造的規則,因為社會大致上仍然共同認知同一套偏狹價值觀,所以上大學之前,總有人告訴我們方向(符合升學規則取得優勢),且有一個便利的方式評價自己。

    但是在上大學之後,科系打破了大規模比較的基礎,是否就業、就哪個業、是否讀研究所,在哪裡讀,是否讀本科或要轉行…一切的未來變得破碎而看似沒有統一比較優劣的可能,一切的選項都可以選但是也難以比較,不知道方向也就讓人無從準備與投注努力。

    許多大學生在求知、學習提不起勁,與朋友打混或上網遊樂倒挺認真。等到要畢業的時候,對進入社會沒有準備也沒有把握,於是到研究所再躲幾年,或是搶進公務部門拿鐵飯碗,也就成了理所當然的優先選項。許多教授們和父母們因此擔憂,社會領袖與觀察家因此生氣,但這件事可能不是譏諷與責罵可以改善。事實是,我們總是要能回答「然後呢」,才能比較清楚地回答「現在呢」?

      在大學之前,每一階段的「然後呢」,都可以被單純地理解和回答,都有規則可循,都有容易理解的選項。然而,大學生的下一步,很可能就是要踏進廣大無邊的世界。而這個世界沒有公定版教科書,沒有課綱,沒有統一命題。我們要如何進入世界準備? 老師無法回答(不少大學教授一輩子都待在校園之中),父母不擅長指引。因為這些事實,我們有許多茫然的大學生,有許多慌張而怯懦的畢業生。

Sunday, June 2, 2013

硬底子才有軟實力,出頭天靠真功夫



學習就是聽課與讀書嗎?學習必然呈現於考試成績嗎?高分的考卷、班級名次、成績單,就是代表著優秀的學習成果嗎。這並不見得正確。讀書、聽講、考試,並非無益無效,但有許多時候,該學習的東西在書本之外,或不能用文字表達,無法以考卷測驗,甚至沒有正確答案,不僅要知道而且需要熟練以及活用 -- 我們通常把它們叫做「技術」。

學習技術對於某些孩子而言,可以是生命的光亮和救星。報載南港高工夜間部的阮培皓同學,曾在國中時因為找不到學習的興趣,抽菸、蹺課、混幫派,記到八大過。他在就讀冷凍空調科(俗話說的修冷氣冰箱)後,學得札實的能力之後,在家裡開的冷氣行幫忙,在幫顧客修冷氣之中,得到肯定以及成就感,甚至取得全國技能競賽冷凍空調金牌的成就。

 這樣的故事,當然不只他一個。在閱讀-記憶-理解-紙筆考試的教學模式中,有一部分學生被視為「聰明優秀」,而那些不擅長抽象思考,但擅長肢體、觸覺、色彩、聽覺、觀察力、律動感…的孩子,被視為沒有才能。其實,對這些孩子而言,也許及早接觸技術的學習,對他們而言是很好的事。他們從實物開始,學習專注,學習自我要求,學習創造與解決問題,甚至學習未來的專業基礎;等到他們準備好了,再學習抽象的知識如何運用在人生之中。事實上,在我訪談的過程中,有廚師、設計者,許多人都說:「學技術救了我的人生」。

在技職體系,要深入磨練技術,乃是申請成為技能競賽的選手。風氣和傳統比較健全的高職,會努力讓所有的學生都學到一定程度的技術,選手的培訓更是嚴格與紮實。有時候,學生會將「有證照」和「有技術」混為一談;但實際上,這兩者有差距,而且業界很明白。有些證照也是紙筆測驗,根本是考試組織構築的生財工具而己,其技術證明力很弱,甚至沒有;在各領域,什麼證照有意義,要考到什麼程度,這都要詢問該領域的老師。

「學習」不再只是雙眼的任務,而應該是,也可以是,全身肌肉與四肢五官的活動。希望我們能帶著寬闊的眼光和思維,面對未來的教與學。

全文詳見《做自己的教育部長》。本書已於天下文化出版。

Saturday, June 1, 2013

棧長誠製《做自己的教育部長》

你擔心三年一小改、五年一大改的教育政策,不知將學生們引向何方? 
你擔心產學脫節、輕忽教學的高教體系,無法打造學生未來的競爭力? 
你聽說要重視興趣、追求夢想,但是卻又擔心這只是樂觀的浪漫主義?
你發現世界,已經和上一個世代不同,但還不知道如何準備面對挑戰? 
你認同補習拼高分十分落伍,但卻不知道更有價值的學習目標與方法?

《做自己的教育部長》這本書是為你寫的!

    這本書,是我集結兩年半研究、訪問、閱讀、思考的結晶,企圖回答許多我們感到困惑的問題。這本書,將針對這個時代的教育/學習,提出最合適的思考方式,協助家長和學生做重要的準備、選擇、規劃。

    本書預定將於五月底,由天下文化公司出版。
購買點:誠品、博客來、金石堂、天下文化


本書相關資訊如下:

《做自己的教育部長》
本書主旨

    每個人的天賦與興趣各異,可以快樂幸福有成就感的道路無限。無論哪一個學習階段,最重要的,不是去搶別人眼中的最好,而是在浩翰的世界上選擇最適合自己的路。

    然而,這樣的學習思維,並不代表放任和懶散的學習態度。相反地,探索自我、世界、科系,做好選擇的預備,以及紮實奠基專業能力,這些都有賴明智及勤勉的學習 -- 不為分數和名次而學習,為了人生長遠未來而學習。

    這本書將討論,在這個時代,你自己的「學習政策」,要如何選擇與規劃。

目錄
 
專家學者同聲推薦
自序|一個主流教育績優生的反思
問卷|你該做自己的教育部長了嗎?
前言|是時候,該做自己的教育部長了


● 升學新思維,五大提問

教育和學習是為了什麼?
升學疑問01|大家搶的一定好?
升學疑問02|考不上高中,才讀高職?
升學疑問03|制度大變化,為何執著讀X中?
升學疑問04|選擇大學科系前,你有做功課嗎?
升學疑問05|我選的是我要的學校嗎?

 
● 選擇新認知,三個迷惑
選擇疑問01|生涯規劃真的有用嗎?
選擇疑問02|有哪些幫助探索的輔助工具或方法?
選擇疑問03|「學以致用」只是神話?

 
● 學習新策略,六種思考
學習疑問01|文憑是一切的保證?
學習疑問02|自己的學習,如何做主?
學習疑問03|為什麼要有一技之長?
學習疑問04|該怎麼提升實務經驗?
學習疑問05|留在原地不好嗎?
學習疑問06|學外文,一點也不貴?


● 協助新方法,四項建議
援手疑問01|爸媽該如何提供幫助?
援手疑問02|學校應該做什麼?
援手疑問03|只靠輔導老師可以嗎?
援手疑問04|十二年國教,會往哪裡去?


結語|自己走出的學習之路最扎實



他們也推薦本書

本書是以一個容易明白卻相當開闊的觀點來幫助我們了解目前的教育現場。我相信也唯有在這樣一個比較寬廣的圖像中我們才會了解到自己的孩子該如何規劃合適的人生方向,得到所需要的教育資源。竭誠推薦此書,也相信每位家長與孩子都能從其中得著許多的益處。
----清大物理系教授 王道維先生

作者把存在於教育體系和制度中,個人無法改變的弱點指了出來。同學們應該做自己的教育部長,及早作探索,找尋自己的天賦、自己的熱情、社會需求三者的交集,訂定一個學習計劃打造自己能力,做一個能貢獻的人。本書所指出的方向,值得家長與學生們參考。
----中國信託銀行前資深副總經理/企管系兼任教授 江偉平先生

十二年國教的三大願景是:提升教育品質、成就每個孩子、提升國家競爭力。而成就每個孩子就必須做到適性揚才,讓每個孩子找到人生的亮點。我們要鼓勵孩子在不同的路上,找到自己的定位,發展自我,讓自我的專長及熱情,成為他或她未來的發展並對社會有所貢獻。
教育的投入往往看不到立即的成果,需要耐心培育、灌溉、等待才能收割。 

----私立復興實驗高級中學校長 李  珀女士

本書對當前臺灣教育現象和問題有精闢的解析和處方,思維的廣度和深度兼具,舉出的研究
數據和實際事例,極具震撼力和說服力,有助於澄清渾沌、導正迷思,幫助學子圓自主學習之夢。
----國立台灣師範大學特殊教育學系名譽教授 吳武典先生

沈澱而理性的尋思教育的出路,發人深省。
讓我來讀讀這本書怎麼說
----全國教師工會總聯合會副會長 吳忠泰先生

身為教育人,最開心看到大家一起來關心教育。宇程書中字裡行間透露出來的主動積極向上之心,不為現況所縛,開創新局,令人欣賞。​
----國北教大教育學院院長 吳毓瑩女士

面對新制度,新轉變,如何在一片紅海中殺出亮點?如何迎接變遷?看完《做自己的教育部長》一書必能豁然開朗,不人云亦云,不隨波逐流,勇敢走自己的路,因為我可以做自己的教育部長。
----台北市華江高中校長 陳今珍女士

這是一個資訊爆炸、變化快速、政府無法期待、社會氛圍無法信賴的時代,如何化危機為轉機,突破灰暗迎向光明,本書提供了一個明確的指南。
----台大物理系教授 陳永芳先生

宇程是少數修過我大一普通化學的管理學院學生,十年後能在策進十二年國教的工作上併肩努力,實在是少見的師生緣。宇程投身教育政策,從自身的經驗中省思學習的精義,這才是教育真正的起點,也正是作自己的教育部長的實踐。
----臺灣大學化學系教授,台大科學教育發展中心主任 陳竹亭先生


部長可以換,學習可千萬不能停!宇程的書破解了教育、學校、學習與就業之間複雜關係的迷思,引導你為自己找到一條終生學習的路!
----微軟總部 Office資深軟體設計工程師 張濱顯先生

要對付升學主義,關鍵不在升學方式的調整,而在回歸「學習」;提示方法、導引觀念,才是正辦。想要掌握學習之道,應該熟讀本書。
           ----臺北市立建國高中歷史科教師 黃春木先生

從自身經驗與觀察,提出臺灣教育的關鍵問題,並提出供家長及學生參考的具體建議,值得尚在徬徨的家長及學生閱讀,更值得從政者訂定政策時深思。
----全國高級中等學校教育產業工會副理事長、新北市教師會副理事長、
新北市立新北高工製圖科教師、教育部十二年國民基本教育諮詢會委員 黃耀南 先生


本書頗為深入剖析、批判當前教育問題,並勾勒出學習的理想圖像,更不忘鼓勵年輕學子、家長與學校,共同追求與實踐夢想。帶給你十足的震撼、感動與啟發。
----臺灣大學副校長 趙永茂先生

這本書有許多令人驚奇之處:將教育這條看似簡單但複雜的成功之路,用輕快卻不輕率的筆調,老練而不老氣的見識寫出。在具有深度的分析中,處處可見海內外具體人物生動的故事,問路者可藉其清晰的座標,找到努力方向。
----台北教育大學心理與諮商學系退休教授 鍾聖校女士

台灣教育最嚴重的問題是試探不足,如果集體教育不能給,那當了自己的部長,能不能給?如果自己要給,那該如何給? 如果您隨手翻閱書中段落,會發出哇!或原來如此的感覺,那這本書就是您需要的。
身為高職老師,我可以很清楚地說,所有學校教育都是職業教育,即使是學術研究也是一種就業準備。及早發覺自己的喜愛,才不會浪費時間與資源,也才能樂在學習,幸福工作。
當我們看完一本書,闔上後,迴盈腦中的才是真正的收穫。作者對於台灣教育未來的美好盼望,以及對於現況務實深入查訪的用心,對於讀者而言是另一種情境教育的薰陶。
---- 松山工農資訊科教師 全國高級中等學校教育產業工會理事 蘇恆誠先生


為自己量身訂做學習的一張拼圖,讓每一位孩子的未來,都有機會成為明星般地發光發熱,是教育最重要的目標,也是我自從事教育工作以來一直堅持的理念。很高興看到這樣的理念藉這本書再度被討論。
---- 新北市龍埔國中校長 中華民國中小學校長協會第3屆理事長 薛春光先生




肯夢創辦人 朱    平先生(撰寫推薦文)
公益平台基金會董事長、麗緻管理顧問董事長 嚴長壽先生(撰寫推薦文)
 (分別依姓名筆畫順序排列)

學界評論

吳明清,2013,〈書評:超越迷障,看見教育--讀《做自己的教育部長》有感〉,教育資料與研究(國家教育研究院出版期刊),八月,110期,pp. 221-226 (作者:輔仁大學教育領導與發展研究所兼任教授) 資料連結

    無論是刊物、機構、網路平台,若對相關消息和課題有興趣,不拘採訪報導、文章邀稿、演講分享…都歡迎寄電子郵件和我聯繫。(郵件地址見本棧左上角的個人檔案)

Friday, May 31, 2013

學與業的難題,棧主可以為你做什麼?

一、學與業課題線上詢問

   如果您或您的孩子,對於未來的思索、規劃有困惑及茫然,甚至因此衍生關係的衝突與對立,需要一些外界的意見,歡迎從寄訊息給「學與業小棧」。棧長將儘所能,為各位答覆。

   本棧主要討論的問題是,求學的意義、升學選擇的重點、探索自己及世界的方法,也包括現在教育領域的實況。若來信問題與本棧主題無關(例如幼兒養育、如何考 高分、如何進名校),不在棧長的擅長範圍內,棧長無法答覆,也請見諒。若來信較多,或棧長工作忙碌無法快速回信,也請見諒。

   若您所詢問的案例,也可能發生在別的學生身上,棧長的回信也值得其他讀者分享,棧長可能會將個案和回信修改,隱匿當事人身分情況下,刊出在學與業小棧網誌或粉絲頁。

二、學與業書籍與電影推薦、評析、導讀

    專業、產業、企業的知識,是我們生涯最重要的知識課題之一。但是,現在學校並沒有教。這件事的荒謬性,並不亞於蓋了機場而不蓋跑道、蓋了高鐵但不建車站、造了輪船但沒裝引擎。如果,專業、產業、企業的知識,在學校沒有這個科目,在升學中沒有這個考科,在師資教育中沒有這個項目,在大學沒有(或很少)相對的科系,學生們該怎麼辦呢?

    情況看似很不好,但事實上也沒有那麼糟。關於專業、產業、企業的資訊,其實散在各種書籍、節目、電影、報紙雜誌之中,其實並不稀有。但是,這些資訊包裝和呈現的方式,有時是方便商業人士看,有時是用休閒消遣方式呈現,有時是方便企業主管參考運用,很少以學生的角度撰寫、說明。

    所以,各種材料很多,但不一定合適,需要挑選;即使較合適的,也需要提供思考切入點,引導學生產生興趣,了解那些看來離他們很遠,其實就在他們身邊的重要事物。為此,本小棧提供學與業相關好書與電影的評析與推薦。日後還會設計相關講座、課程、研讀會,服務學生、家長、老師。相關頁面請參:


三、學與業課題演講

學與業小棧將《做自己的教育部長》書中重點,依合適的對象分類,集結成以下題目,期待前待學校、家長團體分享。若有合適機會,歡迎邀請。

感謝各方邀請,目前有許多機會到各學校分享研究成果以及新的心態視野。然而,為了確保有更多時間投入在新書寫作,自2013年12月之後,對於演講數量將予限制,每月不超過四次,每周不超過一次。演講對象以家長及大學生為主。

(一) 適合國高中家長:(問答互動+經驗交流+演講)
1.  不讀高中沒出息嗎 – 從一生的眼光看學習
2.  除了學歷證書外,兒女在學校該學到的東西
3.  第六名之後的人生路 – 學業不頂尖學生的學習路
4.  你要熊掌我要魚 – 父母與子女升學選擇不同怎麼辦
5.  菁英、頂尖才能活? – 非傳統名校生的學習策略
6.  尊重他的選擇就對了嗎? – 父母關心子女學習的新作法
7.  實習、證照、選手…孩子讀技職前該知道的事 (適合國中生家長)
8.  看懂大學科系和學校的品質與特色

(二) 適合大學社團及科系:(問答互動+演講)
1.  不是玩而是浪費 – 如何在打工、社團、實習…中學到更多
2.  除了高分之外 – 報告、競賽、論文…的價值
3.  為何我在這兒? – 進大學後迷惘者該知道的事
4.  不想讀或沒有用 – 我好像進錯系了怎麼辦
5.  校園民主新意義 – 學生組織在改善教育品質上的任務

(三) 適合升大學學生

    雖然《說解致命大學謎》這本書還沒有出版,但是這本書內容大致上已經成形。由於學生對這個議題十分困惑,老師和家長也同感焦慮,所以在此同時,我已經將此書主要的內容,濃縮成《從大學到生涯前途 – 準備、選擇、創造!》演講,包含以下內容:
  1. 從學到業的斷谷
  2. 缺少教導的「前途觀」
  3. 創造你的產業眼光
  4. 創造你的專業視角
  5. 創造你的企業洞見
  6. 學校與科系的意義
  7. 準備的深思
  8. 台灣與你我的前途
    以上內容,大概最好是兩次兩小時的課程,可以完整(大略)討論完。若時間較少,則需要再刪減和簡化。

(四) 關於青少年階段面對人生的迷惘與困惑

    我們在學校學很多會在考試中出現的知識,例如數學、化學、地理…。我們後來會發現,這些知識,不見得是人生的核心。人生的核心,其實是這些年輕人們,已經能領悟,每天經驗和感受,並且感到徬徨、疑惑、困擾的事情,也就是包括愛情、親情、失敗、成功、未來、金錢、羞辱、輕視、暴力、快樂、悲傷、孤獨、朋友…或是總結可說為:誰會成功,誰值得愛,誰會幸福。

   某程度來說,這些人生最重要的課題,也是「學」與「業」的核心。我們之所以要有「事業」,是為了得到那些人生中重要的、美好的、不可或缺的事物。我們之所以要「學習」,是為了能成就我們為來的「事業」。而我們經營的學習、事業,則都是為了我們的人生。


廣播與電視分享:

2013.07.10愛家總動員、20130717媒事來哈啦、20131128 一週教育論壇、2014.02.17榮恩同樂會、20140403【人文講堂】、2014.03.21火線財經論壇、2014.04.17教育大未來、20140421魅力學習 看見未來、20140418醒報人物現場-年輕世代的願景


演講及座談經歷:
  1. 台灣大學世代論壇 III,2013.05.29
  2. 交點台北,2013.05.18
  3. 接棒啟蒙月會,2013.06.16 《教育怎麼了及怎麼辦》
  4. 2013 大學博覽會(台灣大學場),2013.07..21 《大學怎麼選又怎麼讀》
  5. 肯邦學院啟用,2013.07.24 《修補只有半調子的台灣教育體系》
  6. 願景工程-為青年尋路論壇,2013.07.25
  7. 超越基金會演講及分享,2013.08.05 
  8. TEDxTaipei Open Mic  2013.08.29
  9. 大理高中家長座談分享 3013.09.13
  10. 大理高中高中二年級周會演講(八班約320人) 2013.09.17
  11. 【願景工程-為青年尋路論壇】桃園場 2013.09.24(二)14:00-17:00 元智大學有庠廳 
  12. 大愛人文講堂 (及錄影) 2013.09.25(三) 西門紅樓
  13. TEDxTaipei 年會的創意空間分享 2013.09.28
  14. 大學生涯發展協會,台中,2013.10.06,約120大學生,2小時
  15. 教育.教育紀錄片映後座談,「等待超人」場,30分鐘,2013.10.06
  16. 新竹高商,四班高一學生, 1小時2場,2013.10.11 
  17. 國立師範大學,輔導原理與實務課程,60人,2小時,2013.10.21
  18. 桃園高中,家長座談,2小時,約120人,2013.10.26
  19. 大學生涯發展協會,桃園,2013.11.03,2小時
  20. 大直國高中,2013.11.04,2小時
  21. 馬偕護專:2013.11.26,3小時
  22. 台中大墩國中家長,2013.11.29,2小時
  23. 【願景工程-為青年尋路論壇】台南場 2013/12/7(六) 台南成功大學成功廳  
  24.  南湖高中高三學生,2013.12.13,2小時
  25.  北斗家商開學典禮,高一到高三(約1700人),2014.2.11,2小時
  26. 東華大學,《從大學到生涯前途 – 準備、選擇、創造!》課程演講,大一及大二為主,120人左右,3小時 (討論加演講)。 
  27. 暨大附中,《選擇科系對與錯》,2014.11.14,全校演講,2小時。
  28. 新莊高中,《努力+興趣+才能=滿意的人生?如果不是,為什麼,怎麼辦?》,2014.12.9,演講,100人。
  29. 北市就業服務處,《大學之後看未來,學以致用的意義 》,2014.12.20,演講。
媒體引述或報導:
企業用人 不是讓「媽寶」來學習 
青年追夢 「要有墜崖準備」
不怕屎缺 「態度決定一切」


四、參與及主持智識課題之討論、聚會、節目

   如在本網址的個人介紹中所說,我的生涯志向與目標是,創造更適合人類的生活。在課題上,我從「學與業」開始;在空間上,我從台灣開始;在方法上,我從寫書和演講開始,但並不限於此。

    我正在做的事,包括利用各種平台、活動,聚會,深化我們對生命、生活、工作、學習的思考和理解。目前參與或主持的聚,包括:交點享書會、教育沙龍、長風萬里講堂。這方面,我正在努力拓展中,也期待更多的機會及合作。
 
連繫電子郵件 (請複製聯結)

Sunday, May 26, 2013

《做自己的教育部長》推薦序 文 / 嚴長壽

    回顧過去因為教育政策過度鬆綁,導致無特色、無競爭力的大學虛設林立,加上為了因應評鑑制度的要求,就在短短數年間,台灣原本各有專精的專科學校紛紛加入升級行例,從專科變成學院,再由學院搖身為大學,以致主題特色盡失,更因此在短期內創造了假想的教職巿場需求,造就國內外許多為謀教職所形成的”速成博士”。

嚴長壽先生認為:教育是國家未來
競爭的命脈,也是青年品格、視野
開展的關鍵要事。
    而今,技職學校為求多元入學而加入大量學術課程,導致專業技職教育體系幾乎完全瓦解及師資斷層等現象。我們一方面可從就業市場明顯發現”高學低就”及薪資不足的問題,另一方面,卻也看到專業及技術人才嚴重缺乏的窘境。因此,我觀察到眼前的整個台灣,不論從老師、家長及學子,就像宇程書上所描述的是一群被關在籠子裡的白老鼠,奮力向前卻發覺轉了半天仍在原地踏步,走不出已然扭曲變形的教育牢籠。

    隨著2012年本人經多年觀察後忍不住寫了一本《教育應該不一樣》,之後引起各界廣大的迴響與探討,而宇程自己則是先代表家長對台灣的教育現況,做了一趟廣泛的探索之旅,這本書雖然以非常勁爆的《做自己的教育部長》為題,但我相信他所要傳達的當然並非要家長真的取代教育部長的角色,而是任何的改革都要經過長期的討論規劃、訓練執行及行政程序等過程,以上所提出的問題都不是一天所造成的,當然現任的教育部長也無法在短期之內解決所有的問題,但孩子的教育無法等待,更沒有任何一代的孩子應該被犧牲,我們當然也不能只是空等教育政策的改變。
 
    對於目前在現有體制下受教的學子及家長而言,套一句最簡單易懂的名詞來形容,就是必須在政府”穿著衣服改衣服”的過程中,在改革走向穩定之前的關鍵時刻,面對這樣的現實與調適期的無奈,由自身做起,觀察世界就業發展環境的改變,先一步自我負責地審慎評估、了解自已,最終做出正確的選擇。

    此外,從政策面我也想藉由宇程這本書的出版,對決策者做以下的呼籲:

    第一、政府必需把過去以保障老師工作的導向,轉變為以學生生涯發展及國家永續競爭力為目的的方向。我們的教育已經過度保障老師的權益,甚至到了良莠不分、淘汰不易的地步,卻忽略隨著時代的挪移與教學工具、環境的改變,未能有效提出與時俱進的學習內容,延宕不決的結果,最終將會犧牲掉孩子與國家的未來發展。

    第二,過去許多科技大學之所以快速的學術化,其實大多源自當時的評鑑制度,而政府目前仍握有兩大主宰方向盤的利器,一為評鑑,二為補助,只要政府掌握住正確的方向,重新思考修正評鑑制度及補助方法與對象,則必能收風吹草偃之效。

    由於這本書大多是針對家庭正常且對未來有所選擇的對象而寫,因此,我想同時從偏鄉的角度來向政府及社會呼籲,在K12決定沒有排富條款的同時,卻沒有訂立任何對偏鄉弱勢的濟弱條款,如此一來,單憑考試成績,不論專業能力、品格操守及工作積極熱忱與否的公職高普考評選制度,幾乎已經被有補習能力、有經濟耐力的家庭所壟斷,而目前偏鄉技職學校普遍缺乏與在地文化連結,加以專業技師難聘,以致專業教學內容也顯然不足,在這樣表面式的公平化下,無疑扼殺了弱勢偏鄉學子的就業管道,使之永無翻身之地。在此沈重地呼籲政府,必須讓偏鄉弱勢的技職學校能夠針對在地特殊的文化背景,提出可發揮在地優勢的教學內容,為偏鄉學子創造新的生存之道。

    教育問題是國家未來競爭的命脈,也是青年品格、視野開展的關鍵要事,衷心地盼望隨著宇程這本書的出版,以及更多討論的延伸,最後能將台灣青年人的未來指向一條具有永續未來的康莊大道!

Friday, May 24, 2013

如何為選擇未來人生方向做準備



  父母可以代替子女選擇人生方向嗎?就算學生聽從父母的判斷,父母能肯定自己的判斷最適當嗎?若要學生自己來選擇,他準備好了嗎?是的,選擇是要準備的。選擇一個科系、學校、專業,真的不能事先什麼都不想,到了要投申請資料,或是填寫志願卡的時候,再開始看看網站資料。
「探索」是國高中階段的正經事,
和課本中的學業,同樣應該成為教育與學習的重要一環。
   「選擇未來人生方向」這件事,沒有課本,沒有標準答案,準備範圍可能是無限的,但是時間極為有限,並不容學生閃躲。學生在國高中學生,在做出重大的選擇之前,除了顧學業成績之外,還應該花時間「探索」三件事:

    (一) 探索自己的特質:自己的優點與弱勢,自己的夢想與價值觀,自己在學習與參與各種事物時的感受。(例如,國中的時候,專業傾向明顯,喜愛親手操作,對符號概念式學習不擅長,都是適合讀技職的表徵。)

    (二) 探索這個實際的世界:這個世界中工作與產業的現況,職業與專業的學習需求,各種領域的未來前景前景。

    (三) 了解你可能選擇的科系:科系所學習的內容,科系的師資與資源,課程與教學的特色,以及這個科系所學,在世界上的應用。(你可以選一個沒有應用價值科系,但是最好是知情的選擇,而非出於誤解)

    及早探索,不但可以讓學習的效益最大,而且,絕對有助於升學的優勢,而非不利於升學。近年,推薦與申請的名額比重愈來愈高,升學方式挪移的大趨勢,有利那些及早獲知自己方向的學生。若能早知道想就讀的領域,甚至科系,就不必亂槍打鳥,而可以針對採計的科目重點學習,累積該領域有關的科展、報告、競賽成績,在升學上,當然比心無定志的學生具有優勢。

    「探索」是國高中階段的正經事,和課本中的學業,同樣應該成為教育與學習的重要一環。從國中開始,一直到大學,都應該鼓勵學生進行「探索」。

《做自己的教育部長》。謝宇程著。五月底即將於天下文化出版。