令人意外的哈佛大學經營趨勢：把「科系」溶掉

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    如果你打開哈佛大學分子與細胞生物學系(Molecular and Cellular Biology)的網站，你找不到系主任是誰，找不到「系主任的話」，這是疏失嗎？或者因為該系系主任很低調嗎？都不是，其實，大部分哈佛大學科系網站都如此。為什麼？

    美國多數大學，入學時不分系，此事已為人所熟知。但哈佛大學部的運作，有一個部分和台灣很不一樣，卻少有人提及，就是學位和學系脫鉤，教學運作主體與單位殊異於台灣現況。

    現在，哈佛大學發給學位的單位，不是科系，而是學程，哈佛並不是用 program 這個字，而是以另一個詞稱它：Concentration，因其意義相近，而且無更好的譯法，在此先暫譯為學程 。而且「學系」的角色和界限，在學生的求學經驗之中、在學校經營之中，重要性下降，甚至可能比學程更低。

    例如，Chemical and Physical Biology，這是一個學程的名字，而非科系的名字。在近年畢業生的經驗之中，從申請，到修課，到畢業，和Chemical and Physical Biology這個學程的互動密切，但是與其他科系的互動並不密切。

    學程及科系之間，呈現複雜的網狀協力關係。Molecular and Cellular Biology、Chemistry & Chemical Biology 這兩個行政上的學系，都負責Chemical and Physical Biology這個學程。而Department of Molecular and Cellular Biology 這個系，參與負責了三個學士學程，包括 Molecular and Cellular Biology，Chemical and Physical Biology，以及 Neurobiology。

    學程的各種營運，由運作委員會主導，而委員來自極多領域。以Chemical and Physical Biology 為例，該學程2014年時的運作委員，來自以下科系：

• Chemistry and Chemical Biology
• Physics
• Applied Mathematics
• Applied Physics
• Harvard College
• Molecular and Cellular Biology
• Organismic and Evolutionary Biology
• Medical School
• Microbiology and Immunobiology

     其實，在哈佛近年的經營思維中，「科系」是一個需要減少強調的單位、概念，與界限。在哈佛的各種對外資料之中，比較強調的是各種知識領域、應用領域，而不強調「學系」這個行政單位。在哈佛各學院的網站上，幾乎難以看到「學系」的列表。取而代之的，是學程的列表、興趣領域(Area of interest)列表。

    很多應該是科系的單位，在網站首頁上，完全沒有「學系」(the department of) 的字樣。例如，工程與應用科學院之下，完全不列出科系列表。Applied Physics 的定位是不是我們認知的科系，在網站上並沒有確切的文字標示。

    事實上，哈佛部的學術、教學體系，是以網絡方式構成，不以狀樹狀階層分枝構成。例如，在科學學院下，有兩個大群，非系非院。一是Life Sciences，一是Physical Sciences。而且這兩個大群之中，化學系都名列其中。顯然，在哈佛的體系中，容納牆頭草和蝙蝠派。

1989年，打破柏林圍牆，多年後，學術界開始思考打破領域的圍牆 圖片來源

     而在哈佛任職、任教的學者，在多科系之中合聘、多重任職的現象十分普遍。Chemical and Physical Biology 的運作委員會13人之中，具合聘身分的有8人，5人只在一個科系任教。

    此外，核發學位的單位「學程」，變化速度極快。以Department of Molecular and Cellular Biology 列出的畢業論文資料中可以看出，在1998年，只有生物學程，2000年出現生化學程，2007年出現Neurobiology，2008年增加Molecular and Cellular Biology, Chemical and Physical Biology兩個學程，直到如今。而在2010年，生物學程，生化學程，都不再有學位論文的記錄。而僅以該系為例，改範疇、改名稱、整併，以重新界定該科系的定位，發生次數相當多。

    哈佛在操作上，力圖減少行政牆界，而用多元的方式，將學習與教學的運作，與知識體系、應用需求，作最密切的搭配。哈佛自許為追求知識的殿堂，經常在進行學系名稱和領域上的調整；對知識範疇、教學使命的重新定義，更是不斷發生。而「學系」名稱和組織的調整，也許太過麻煩，以致於，學校另說設「學程」，作為更有彈性的的改變單位，從資料顯示，其調整密度甚至接近業界的「專案」。

    看看你的母校，學術單位的規劃已經多久沒有深思、調整、與時俱進？我們和哈佛有多大差距，也許可以從中略窺一二？

回覆讀者：出國留學是必要的嗎？要不顧一切出國嗎？

讀者來信：(稍經改寫)

棧長你好，你訪問過不少出國留學過的人，看了不少案例，你自己也留學過，請問你覺得留學、交換學生，這樣的學習經驗是必要的嗎？如果家裡經濟情況較困難，是否要克服一切難關出國呢？-- from就讀大學的唐同學

出國留學，好像很吸引人，是必走的路嗎? source

唐同學你好，

    謝謝你的來信，你的問題是許多人共有的困惑。

    我先希望我們能區分兩件事：「有好處的」，以及，「有必要的」。

    對人生而言，真的「必要 」的事，好像沒有那麼多。要活下去，必要的是呼吸、飲食，以及不要感染致命疾病。其他的許多事，都不見得是人生必要，而是有沒有好處的問題。

    出國留學，當然是一件有好處的事，好處不少，我們聽很多了。包括國際經驗、外語能力、獨立生活、跨文化交友、另一個教育環境及思維…。出國留學，給許多人，包括我，難得的經驗。哦對了，最後還有一張文憑。

    而文憑，能帶給我們人生多少好處，現在已經是愈來愈不確定的事情。學歷帶來好處的例子固然不少，也有不少例子，不錯的學校畢業碩士回台灣找不到發揮的機會。基本上，如果不是有了一個思考透徹的求知目標，為了文憑而求學，是一個愈來愈不該抱持的觀念了，詳情請見我的上一本書：做自己的教育部長。

    文憑之外的其他經驗及好處，是不是每個出國留學的人都會得到一樣多呢？也不見得。有些人收獲豐富，有些人花了很多爸媽的錢，去混夜店、四處玩樂而已，最糟的，吸毒酗酒都有。

   留學，如同人生的許多事一樣，可能有好處，但也可能有代價。留學可以讓你學到一些事，但學到這些事的管道方法也不只一個。

正在發生的全球化現象，讓許多地理空間的隔離因素，消減到最低 source

    尤其，正在發生的全球化現象，讓許多地理空間的隔離因素，消減到最低。如果留在台灣，用盡身邊一切可及的資源，認真進行進行跨語言、跨文化、跨國家體系的學習，收獲不見得小於散漫放浪的出國留學。

    首先，你可以善用世界性的媒體，你可以看BBC新聞，閱讀或其他世界性的新聞刊物嗎。第二，你可以從Coursera, Edx 等網站，看到全世界一流大學的首選課程。第三，即使在台灣，你也可以透過 couchsurfing 等媒介，認識其他國家的朋友，交流觀點和想法。如果這些求知活動，成為你生活的一部分，即使你在台灣，也不會是個沒有世界觀的井底之蛙。

    只要能主動求知，擅於思考，不一定要出國留學，在各領域都有很多優秀的例子。反之，只是混個學位，出國留學沒有長進的例子也不少。沒有人只因為有留學經驗就自動高人一等，也不必因為沒有留學就認為自己一定少了什麼。每個人都是個案，該有什麼樣的學習之路，要自己依自己的特質、目標、資源，做最適切的安排規劃。