以海山高工現在教學的內容而言，一般程度的學生，進行實務界工作，不會有能力斷層和銜接的問題，也不怕找不到工作。雖然機器會進步，但原理相同，依原有經驗練習和精進，不會被淘汰。例如機械製圖，30年前都是手工畫，20年前開始使用電腦，但是現在，在製圖科高一還是教手工繪圖。因為手工繪圖能最快建立空間感和基礎能力、思維。在實際練習之中建立的立體概念，是一輩子受用的，產業和工具會改變，但這些核心能力不會變。
尤其，在98-101年度，因為擴大內需方案，教育部更新了許多老舊建築、設備，現在高職學生進入業界，用的幾乎是和學校一樣的機器，更不會有落差。
機械科學生會用到的機器
在高職的教學中，技術學習和準備升學考試，兩者是互補還是必需有所取捨?在很短期而言，也許兩者是有一些取捨的問題，多練技術就減少時間做例題。但就長期而言，進入科大，或是進入業界，沒有實際的操作能力，都會被質疑和看輕。也就是說，長期而言，技術與升學仍是相輔相成的。所以，海山高工非常重視其技職的傳統，老師會儘量依既定規劃上實作課程。
此外，升學制度也是一個因素。目前，科大有四個升學管道：技優保送、推薦甄選、申請入學、登記分發。技優保送和推薦甄選當然有賴技術學習優異，但這兩個管道名額很少；申請入學名額約佔四成，第一階段看統測成績，第二階段則有看學生的實作能力。登記分發佔約六成，則純粹看學生的統測考試分數。也就是說，如果升學管道改革，更多名額透過申請入學，則學生磨練技術的動機也會較強。
真松果和鑄造科學生製做的銅松果 -- 肉眼還真分不太出來
大安高工和海山高工，會不會有風氣上的明顯不同?在教學上，並不會有明顯不同。只是學生的特質略有不同，也造成兩校對升學的重視程度，升學成績，有所不同。大安高工學生，上台科、北科、雲科大的很多；海山高工學生，上高應大、虎尾、勤益科大的較多。
以海山而言，很重視將證照考試的準備融入教學。例如，製圖科會拿檢定的題目作為作業。在海山製圖科，二年級的學生都會去考電腦輔助製圖、機械設計製圖的丙級證照，考上的機率很高，幾乎是100%。高三則鼓勵考乙級，但幾年前乙級考試變難，現在畢業生考到乙級的約是20%。
關於技職學校培訓選手，是由老師挑選有天分又願意努力的學生進行培訓。通常，在第一次實作課，某些學生就可以表現得特別動作快又正確，這種學生就是適合當選手的「那塊料」。選手要用課餘額外的時間訓練，無論老師或學生都很辛苦，無論學生有沒有得獎，經過選手訓練後的學生，技術都會很純熟。
學技術，就是要和機具和工具培養感情吶
讀科大的好處是什麼，是否有必要，是否有益工作?其實，如果高職有好好教學，事實上，高職畢業的學生，從事相關工作已經夠用。但是另一方面的事實也是，一般企業仍會要求大專學歷，這也導致現在高職畢業考科大成為常態。
其實高職畢業生升學科大沒什麼不好，但可惜的是，現在許多科大的教學宗旨走偏了，沒有在技術上更專精，反而和一般大學的教法、課程相近。許多學生在私立科大讀四年，技術並沒有進步。
科大的教學重點，應該是更困難與更精深的技術，並讓學生的技術根柢與設計思維、製造成程相結合。也可以說，高職教操作，科大則教know how，可以增加人體工學、生產系統等較宏觀的課程。在操作過程中可能遇到的問題以及排除技巧。
明志科技大學在科大之中，就比較能維持科大的核心精神。明志科大一年級和二年級課會排很滿，大二升大三的暑假沒有放假，上大三的課程，因為大三會安排全年進入企業工作實習。也因為有實習工作的關卡，學校老師對於實務教學的要求很嚴格，學生進入工作場域時要能上手。有特別優秀的學生，大三的實習，是去台塑在美國德州的工廠，對學生增廣見聞，強化實務會有很大幫助。
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