《說解致命大學謎》最新寫作規劃

一、寫書動機：大學謎題，相當致命

1. 大部分學校的教授，科系，無意也無力對於學生提供很好的引導、啟發。
2. 台灣升學與高中學制、大學科系與選課制度，流於僵化老舊。
3. 大學許多人迷失或缺乏學習的動力，只依照制度修課走完大學，所學也常對日後幫助有限。
4. 從就學到工作的生涯，不停發現「不適合」而轉換，是相當大的時間、心力、金錢耗損，甚至有時對個人是重大的打擊。
5. 當許多年輕人(18-30歲)的人，不樂學習，無心努力，對未來茫然，不知怎麼為自己的人生投入有益的準備，不知如何找到方向，是社會的大危機，慢性集體自我毀滅。
6. 目前在討論大學的書，有的記述個人大學生活見聞，有的探討國際頂尖大學經營精神，有的討論在大學如何取得日後工作的一般性優勢。尚少書籍著墨「科系」和「專業」之間的複雜關係。產業複雜，企業眾多，專業日新月異；學生日後走什麼樣的路，勢必得有所選擇，要走得上自己選擇的路，勢必要有所準備。
7. 我本身在大學的時期，就曾經茫然不知道為何而學，不知道該學什麼，不知道努力投入日後是否有回饋 -- 最後證明，許多盲目的努力和收獲不成正比。我希望寫一本，「如果當時我讀到就好了」的書。

在大學的課堂裡，通常是覺得被啟發了，
是覺得收獲豐富，還是覺得想睡覺、浪費了時間?

二、大學謎題一：科系到生涯-未畫的地圖

1. 關於科系的各種意見，足以讓人瘋狂。某些工程領域科系畢業，工作會比文史哲容易找，好像也是真的，不是嗎? 有人又說要依興趣選擇科系，保險嗎? 什麼叫做依興趣選科系，喜歡讀小說就讀選中文系嗎，高中歷史高分就該讀歷史嗎，愛打電玩就該讀資工系嗎?
2. 同一個科系畢業，有人能發展得不錯，經營滿足的人生，有人不斷轉換又四處碰壁，有沒有關鍵原因? 我們該做什麼?
3. 一個科系的必修課程代表什麼意義? 修完了這些課程，代表了什麼? 這些課都必要嗎? 這些課就「足夠」學生面對未來嗎?
4. 事實是，許多學生畢業後，進入的工作領域，和他過去的科系背景，沒有什麼直接的關係；其中有些人也做得不錯。這代表什麼? 是代表大學不必讀? 代表選科系不重要? 代表上課不重要? 或是代表某些事更重要? 有哪些事更重要?
5. 許多人認為科系是「價值不同」，某些科系日後可以比較容易賺錢，某些科系則否。但事實也許更接近於，科系之間「性質不同」-- 適合不同的人讀，要用不同的方式讀。

科系是提供你一個走向無限的發射台嗎?

三、大學謎題二：科系到專業-是門還是牆

1. 在許多人的經驗之中，國中是建立人生態度的重要時期，高中是磨練思維能力的重要時期，而大學，常常是確立人生方向的時期。或者用另一個方向來說，無論任何一條職涯、事業路徑，都需要累積；愈晚確定方向，愈晚開始經營，愈多投入再轉移放棄的循環，茫然與挫折愈久，事業的成果也將不斷被推遲。
2. 科系和某些領域(產業、職業、企業)，到底是有什麼樣的相關? 我身旁的優秀同輩，有些化工系畢業後進金融業，有的電機系畢業後進管理顧問業，有的中文系畢業後任職公關或業務，有的外文系畢業後再走向心輔師。到底什麼是「相關科系」? 進一個科系後，應該只注意資料上所說的「相關領域」，或是可以格局更大找方向?
3. 如果進一個科系，日後走一條看似無關的路，其實是可能的；那學生該如何去思考這件事? 除了誤打誤撞，除了小道消息，除了前世積德，或者，除了阿Q式的知足常樂，我們還能做什麼事，讓我們在畢業後的人生，「盲目試誤」的成分減低而「規劃安排」的成分增高，讓我們將時間與心力投資在某個產業、企業、專業之中，報酬率更高一些，避免浪費、消耗，或某一天認賠殺出。
4. 即使進一個科系，有意願走向顯然有關係的領域 (產業、職業、企業) ，其實也將面對許多選擇，是進這個企業或哪個企業，是先讀研究所還是去工作，是進大公司或小公司或進創業團隊，進大公司也會面要職位或部門的選擇。沒有選擇可以套公式，但是，如何為選擇預備，讓選擇是較為合適，有沒有一個方法?

四、大學謎題三：科系到能力-自己開的路

1. 「領導力」，「執行力」，「規劃力」，「創造力」…坊間許多書，提出五彩繽紛的各色「XX力」，建議學生培養和鍛鍊。這些建議雖然大致上也沒錯，但是卻也忽略了一個事實：社會中有不同領域、不同產業、不同企業、不同專業…，各需要不同的能力組合，這些領域用不同的眼光選取人才，也需要學生用不同的方式證明與展現他們的優秀。用更務實的話說，他們期待在履歷表上，看到不同的東西。
2. 一篇好文章，會運用每一個段落來證明它的論點；一張好的履歷表，就是用其中所有的內容，來證明自己適合那一個工作、任務、機會、領域、公司。履歷表重要的，不是撰寫技巧問題，不是格式或圖樣做得漂亮一點，重點當然是內容；最殘酷的是，一張合適的履歷表，無法用一個下午產生出來。
3. 要證明自己具有某領域看重的知識、具備該領域重視的經驗，要展現自己擁有該領域需要的能力，可能需要好幾年的累積與打造。尤其，大部分的人，不是時間無限、資源無限，我們不可能漫無目標地爭取一切的肯定、榮譽、獎項、經驗。如果能依照我們摸索到的目標，無論寬泛些，或明確些，集中我們的心力或時間，投注力量營造能力及優勢，當然會像磨尖的錐，比較容易脫穎而出。
4. 關於在大學之中，該用什麼樣的工具和途徑，去營造我們的能力與優勢，我們也該用深入的方式談。交了學費讀了大學，學生能得額外到的，當然是課程、老師、身分，以及伴隨而來的資源。可惜的是，大學生常常沒有善加利用這個身分，科系必修課帶來的限制多於助益，不少教師浪費學生的時間多於幫助他們。在這種情況下，學生如何突破重圍，如何挑選規劃?



或者，科系成了一個踏不出去的監牢?

5. 大學生身分，可能在某方面是限制 -- 要上課、要準備作業及考試、難以被正式僱用、專業知能尚欠缺…。現在學生，比起過往，不同在於，密集快速的資訊流動，多元的校內外組織活動，以及開發中、推廣中的產學接軌措施。大學生如何在各種現實的限制下，正確使用當前的機會及資源，將有限的時間與力量作妥善的規劃運用，產生被外界肯定、對自己有益的結果，這是一個學問。

五、大學謎題，學校、學生一起解

1. 學校選學生，學生也選學校。當可以選擇的學校、科系，表面的名聲相距不遠，學生如何挑選一個付出更多力量，為學生著想的學校? 有哪些方案、規範、制度、學程…，可能是對學生有益的，學生在入學前，可以作為選擇的參考。
2. 在入學之後，學生並不必淪為學校的禁臠。系、院、校級的學生組織，存在已久。然而，在最近許多年來，系學會的主要功能往往限縮在舉辦迎新、表演活動。學院與校級學生組織，長期以來也找不到運作重點，因此大多數的學生並不關心，選舉投票率極低，甚至有時淪為政黨培植人馬的管道。系、院、校級的學生組織，可以做些什麼，發揮它的實質存在意義與價值，爭取學校制度改革，爭取學校將資源與力量放在最有利學生的地方? 甚至，學生組織可以從「要求」的地位，轉而成為「主動進行」的地位，聯繫校內外資源，舉辦演講、活動，為同學們營造有意義的學習機會與生活體驗。