從技術到研究 -- 資訊專家 華屬 訪談 (三)

    博士的研究之路：華屬這次就讀的，是研究型大學的博士班，主要研究的領域是雲端運算的系統研究。博士的學習與訓練，比起過去，更需使用數學的基礎進行理論證明，實作程式進行驗證，最後需寫成英文論文發表於國際期刊。關於資訊博士班的價值，華屬認為，在資訊科技相關產業，博士主管是很常見的現況，這個學位不會沒有用。雖然在業界的技術，往往碩班程度是一定做得來，但是讀過博士班，看事物的眼界更廣，分析思考邏輯更嚴密，會看到更多技術的可能性，更常可透過國際交流得到新資訊。在業界，對於方向擬定或是規劃新的產品技術方向，博士的學習經驗，都會有長遠的幫助。

網路讓我們更親密?

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    華屬對於資訊領域學生的建議：如果要進入高深的資訊領域，必定要把基礎科目學好；這裡所說的基礎科目乃是數位邏輯、機率、線性代數等等課程。數位邏輯是0與1的數學邏輯，看似枯躁，但卻是電腦運作的基礎。此外，電腦的運算非常仰賴矩陣計算，最先進的資訊科技研發，為了有突破的發展，必然會用到許多特殊矩陣和運算。但是理論、數學，在資訊領域的應用端(例如:利用既有的軟體進行繪圖等)，就比較不太會用到。
    華屬也很強調基礎程式設計課；要在資訊領域表現得好，有所發展，在基礎程設課中，就不能摸魚，要能自己寫得出程式，自己能改良基本演算法，而且樂於追求特別、與他人不同的解法，以達到更好的效能。華屬建議學生在高年級的時候，一定要選修專題，專題通常都不會太簡單，可以加強實作能力並作為未來進入研究領域或職場的暖身。

用電腦造人腦?!

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    華屬對於資訊領域教學的看法：台灣資訊領域，課程普遍太舊，新的技術發展教太少。雖然有一部分的課程，例如：數位邏輯、離散數學或線性代數等，這樣的基礎課程是永遠必需，且難以改變的。但是適當引入新的課程內容，可以加強學生對當前全球脈動的了解，並可以在進入業界後更快發揮。舉例而言，「雲端運算」這樣的課，台灣很少學校有開，但在美國一流大學，多年前早就有這樣相關的課程。台灣某大學曾經開設「雲端運算」課程，甚至曾經請Google 的人員來教學，上課沒有課本，相信各種資料和案例都是結合了理論與實務，從中直接讓學生挑戰；台灣學生需要更多這樣結合理論與實作的課程。
    因此，台灣學生，應該比較一下自己系上和國外一流大學相似科系課表的差別，找出自己科系沒開設的課程，並且另外在 Coursera 等線上課程網站來修習，必會很有收獲。國外頂尖優秀大學，在電腦科學系，最重視的是學生自我研修、不斷討論、不斷實作，透過很多跨域的合作機會，動手實作。在嚴格的要求下，讓學生快速發展 與成長，這樣的風氣在台灣仍然沒建立。