我認識林群倫兩三年，每次見面談話，都被他快速、明暢而清晰的思考所驚訝。無疑地，他也是在和我年紀相近的朋友之中，在專業領域表現最傑出亮眼的一位。他的學習經歷，實在非常特別與精彩。有幸能得到和他訪談的機會；可惜的是，由於時間有限(兩個小時)，實在不足以完全涵蓋他學習與工作的經歷。於是，我這篇訪談記錄，只能著重於他從高中到研究所初期的學習經驗。期待下次有機會，再訪問他後段的學習與工作經歷。
Ellen Jorgensen: Biohacking -- you can do it, too
從社團中學習的高中生活：林群倫就讀中正高中。中正高中風氣自由，連圍牆都沒有設，於是社團風氣極盛，學生課外活動極多。群倫參加了吉他社，在高中的時候花很多時間經營社團。經營吉他社的過程中，除了花時間練樂器之外，還常常和同學聊天、看星星。在高中社團，林群倫有許多收獲：1) 深度認識和自己背景與性質不同的人。2) 在和同儕聊天的過程中，互相分享自己想要什麼樣的未來。(父母和老師傾向用社會地位、薪資來衡量這個選擇) 3)學習經營一個團體，日後就業與參與創業所說的社群力量、黏著度…都在高中就有所體會。事實上，林群倫投入社團，一直到大學一、二年級。高中升大學的選擇：原本林群倫在國高中時期，最擅長的學科是歷史與地理，曾經創下連續22次考試滿分的記錄，最後同學們常拿林群倫的考卷來當正確答案。但是在高中的時候，父母認為他日後應該當醫生，因此要他讀三類組。在生物課方面，林群倫一開始並沒有太多好感，並沒有熱愛，但是因為記憶力很好，學得也不差。在生物課最後一部分，也就是遺傳學，簡單地介紹了 DNA，卻引起了林群倫的興趣，他判斷這會是未來大有發展的領域。他決定讀生命科學系，雖然這個決定幾乎造成家庭革命。最後林群倫考上了才成立第二年的東華大學 生命科學系。
(聯結至TED網站，有中文字幕)
東華大學 生命科學系的日子：選擇進入實驗室：在大二，林群倫為了希望自己能夠「和同學們不一樣」，而且可以「和很厲害的學長姊們一起學習」，他選擇大二就進入實驗室。許多的學生會忽略實驗的重要性，因為老師對於實驗的教學也並不在意。大一實驗課，實驗步驟都很機械式，教授通常也不會到場，都只有助教在。但其實，科學研究最重要的就是實驗，而林群倫非常幸運地很早就進入實驗室。
實驗室的起步：雖然林群倫進實驗室的時候才大二，但是他卻很喜歡閱讀實驗手冊，不會的問題就問學長姊，因此知識不足也不見得是大問題。他一進實驗室不久，就被學長指示管理養黑漿菌的氣舉式醱酵槽，協助調壓力、pH 值、二氧化碳量和其他80種配方，他雖然害怕操作不當會爆炸，但也很快就上手。因為他在實驗室，是幫學長姊作實驗，一開始學長姊都指導他操作不易失敗的步驟，所以也順利熟悉實驗室的運作。
實驗室的探索：在東華期間，林群倫在生技研究所參與醱酵相關實驗，也在化學所參與實驗，內容是應用碳極式生物感測器與質譜儀，來分析神經傳導物質(毒品和相關中樞神經刺激藥品)的化學組成及變化。此外，在寒暑假的時候回到台北時，主動寫信到中研院詢問是否可以去參與幫忙實驗。於是，他也參與過中研院的生醫所，接觸結構生物學的實驗(包括用蛋白質純化的方式，研究 HIV 病毒的結構)。他在大學期間，就參與許多實驗室，有兩個好處。一是學習多種實驗的技巧，二是了解不同領域的內容。因為林群倫花在實驗室的時間太多，因此課業成績並不頂尖。依林群倫的經驗，實驗室的工作，並不需要把課本都先讀熟才能勝任，實驗室的學習，和上課之間其實並無直接關係，考試成績不理想的學生，或是還沒修很多課的學生，進實驗室不會格外困難。
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