《教出最聰明的孩子》這本書的價值與信息

比較各國教育，一本深入淺出的著作

作者：亞曼達．瑞普立 (時代雜誌撰稿人)
譯者：葉怡青
出版社：天下文化



    在 2011 年八月，「高分低就」爭議之下，台北市教育局長康宗虎辭職。台北市與新北市、基隆市進行的教育政策「北北基聯招」，本來的口號是「減少學生升學壓力」，最終受到各方指責，跌了灰頭土臉的一跤。

    2014年中，十二年國教機制下第一批國中生將進入高中職。到現在為止，各方的焦慮不止，疑慮仍深，進步的改變仍不明顯，而在升學的階段，批評和怨言更易隨之而來。而各方的預估是，這次制度改革，在運作成果上，出岔子、惹民怨的機會相當高。而民怨，將會集中在：「我的孩子要進名校，怎麼這麼麻煩？」「已經這麼努力了，還進不了名校，這不合理！」

    社會大眾關心教育，父母關心孩子的未來，這非常好。然而，若在意的焦點，只放在升學制度，放在孩子在哪個學校學習，是一個廣闊、具前瞻性的思維嗎？在這個時間點，《教出最聰明的孩子》這本書，用極為特別的方式切入教育課題，正可以帶給我們不一樣的反思。

    《教出最聰明的孩子》這本書有三大價值，教師、家長可以參考：

1.比較跨國經驗

    在全球化的時代，我們的孩子未來的生活圖像裡，不只和同班高中生，更有全世界所有國家的高中生。在這本書中，作者比較了美國、波蘭、與台灣有點相近的南韓、全世界教育模範生芬蘭。

2. 以學生視角切入

    這本書是報導文學的佳作。作者跟隨數個交換學生的腳步，理清他們在各國，見到哪些不同於以往的教育方式，帶出體制、風氣，文化的討論。非常生動、感人，易讀。

3. 兼顧誠實與深刻

    在比較各國教育的過程當中，作者清析描繪出了各國得失；即使眾所盛讚的芬蘭，也有不完美的地方。例如，作者寫到，芬蘭也有吸毒的青少年；奇怪的是，芬蘭學生即使吸毒，也還是用功！

    在內容上，《教出最聰明的孩子》這本書讓我受益最深刻的是以下六點：

1. 韓國學生在各種量測之中所得到的優異成績，來自艱苦長時間的讀書

    韓國家庭和學生在教育和考試競爭上，付出的心力、資源、承受的壓力，會讓所有外國人驚訝。韓國學生補習到十一點，乃是常態，補習費是家庭大宗支出。近年，韓國甚至發生，為了怕母親發現成績，因而殺母的悲劇。韓國成年人極高的自殺率，與之是否有關，目前尚未證實。

韓國最大補習班，有十五萬名學生，主打教師 Andrew Kim 年收入四百萬美金
韓國補教業非常有利可圖，外商銀行都加入投資。

 
2. 對教育成果影響最大的，是師資遴選、教育、訓練的方式

    師資的素質，決定一個教育體系的品質。無論韓國或美國，降低教師資格門檻，增加符合資格人數，讓教師訓練更為鬆散，都令教育體系趨於弱化，教師個人的能力、使命感、滿足感，也都日低。芬蘭則走相反的路，讓教師資格極難取得，有嚴格而正確的訓練過程，幾乎比照醫生。芬蘭制度下，一線教師對教材、教法有高度的決策權，是芬蘭教育成功重要原因。

3. 芬蘭教育不但有考試，而且難度極高

    好的教育體系下，沒有考試嗎，不一定。美國學生到芬蘭，被其考試的難度震驚了。美國高中生考試常是選擇題，芬蘭高中生的考試，往往是申論，學生要寫三、四頁的答案，不但回答，而且要證明自己知道為什麼。芬蘭高中升大學考試，更長達三個星期，作答時間實際上超過五十小時，學生要寫長篇文章，表達複雜的想法。

4. 「人品」不但是可教育的，而且該是教育的重點之一

    「認知能力」，絕不是一切。人品，包括與人互動、面對困難，自制力，這些特質，不但可以培養，而且應該要培養，老師應該花時間和力氣雕塑。

5. 若要觀察一個學校、班級、教師的教育品質，重要的觀察方式包括

．實際觀察上課狀況，學生是否樂在其中，主動思考，或是無聊、抄筆記、死氣沉沉？
．詢問學生這些問題：正在學的是什麼，他是否能說明？是否收獲良多？上課是否在浪費時間？若有不明白的地方，該怎麼辦？
．詢問校長以下問題：如何遴選教師？如何提升教師能力？如何量測教學成效？如何讓學生在正向氣氛中札實學習？

6. 不見得是教育品質影響原因的因素

    教師薪水、父母是否參與學校活動、班級學生人數、對每學生投入的教育預算、就讀公立或私立學校、體育活動、教室是否有高科技設備。