硬底子才有軟實力，出頭天靠真功夫

學習就是聽課與讀書嗎？學習必然呈現於考試成績嗎？高分的考卷、班級名次、成績單，就是代表著優秀的學習成果嗎。這並不見得正確。讀書、聽講、考試，並非無益無效，但有許多時候，該學習的東西在書本之外，或不能用文字表達，無法以考卷測驗，甚至沒有正確答案，不僅要知道而且需要熟練以及活用 -- 我們通常把它們叫做「技術」。

學習技術對於某些孩子而言，可以是生命的光亮和救星。報載南港高工夜間部的阮培皓同學，曾在國中時因為找不到學習的興趣，抽菸、蹺課、混幫派，記到八大過。他在就讀冷凍空調科(俗話說的修冷氣冰箱)後，學得札實的能力之後，在家裡開的冷氣行幫忙，在幫顧客修冷氣之中，得到肯定以及成就感，甚至取得全國技能競賽冷凍空調金牌的成就。

 這樣的故事，當然不只他一個。在閱讀-記憶-理解-紙筆考試的教學模式中，有一部分學生被視為「聰明優秀」，而那些不擅長抽象思考，但擅長肢體、觸覺、色彩、聽覺、觀察力、律動感…的孩子，被視為沒有才能。其實，對這些孩子而言，也許及早接觸技術的學習，對他們而言是很好的事。他們從實物開始，學習專注，學習自我要求，學習創造與解決問題，甚至學習未來的專業基礎；等到他們準備好了，再學習抽象的知識如何運用在人生之中。事實上，在我訪談的過程中，有廚師、設計者，許多人都說：「學技術救了我的人生」。

在技職體系，要深入磨練技術，乃是申請成為技能競賽的選手。風氣和傳統比較健全的高職，會努力讓所有的學生都學到一定程度的技術，選手的培訓更是嚴格與紮實。有時候，學生會將「有證照」和「有技術」混為一談；但實際上，這兩者有差距，而且業界很明白。有些證照也是紙筆測驗，根本是考試組織構築的生財工具而己，其技術證明力很弱，甚至沒有；在各領域，什麼證照有意義，要考到什麼程度，這都要詢問該領域的老師。

「學習」不再只是雙眼的任務，而應該是，也可以是，全身肌肉與四肢五官的活動。希望我們能帶著寬闊的眼光和思維，面對未來的教與學。

全文詳見《做自己的教育部長》。本書已於天下文化出版。