《做自己的教育部長》推薦序 文 / 嚴長壽

    回顧過去因為教育政策過度鬆綁，導致無特色、無競爭力的大學虛設林立，加上為了因應評鑑制度的要求，就在短短數年間，台灣原本各有專精的專科學校紛紛加入升級行例，從專科變成學院，再由學院搖身為大學，以致主題特色盡失，更因此在短期內創造了假想的教職巿場需求，造就國內外許多為謀教職所形成的”速成博士”。

嚴長壽先生認為：教育是國家未來
競爭的命脈，也是青年品格、視野
開展的關鍵要事。

    而今，技職學校為求多元入學而加入大量學術課程，導致專業技職教育體系幾乎完全瓦解及師資斷層等現象。我們一方面可從就業市場明顯發現”高學低就”及薪資不足的問題，另一方面，卻也看到專業及技術人才嚴重缺乏的窘境。因此，我觀察到眼前的整個台灣，不論從老師、家長及學子，就像宇程書上所描述的是一群被關在籠子裡的白老鼠，奮力向前卻發覺轉了半天仍在原地踏步，走不出已然扭曲變形的教育牢籠。

    隨著2012年本人經多年觀察後忍不住寫了一本《教育應該不一樣》，之後引起各界廣大的迴響與探討，而宇程自己則是先代表家長對台灣的教育現況，做了一趟廣泛的探索之旅，這本書雖然以非常勁爆的《做自己的教育部長》為題，但我相信他所要傳達的當然並非要家長真的取代教育部長的角色，而是任何的改革都要經過長期的討論規劃、訓練執行及行政程序等過程，以上所提出的問題都不是一天所造成的，當然現任的教育部長也無法在短期之內解決所有的問題，但孩子的教育無法等待，更沒有任何一代的孩子應該被犧牲，我們當然也不能只是空等教育政策的改變。
 
    對於目前在現有體制下受教的學子及家長而言，套一句最簡單易懂的名詞來形容，就是必須在政府”穿著衣服改衣服”的過程中，在改革走向穩定之前的關鍵時刻，面對這樣的現實與調適期的無奈，由自身做起，觀察世界就業發展環境的改變，先一步自我負責地審慎評估、了解自已，最終做出正確的選擇。

    此外，從政策面我也想藉由宇程這本書的出版，對決策者做以下的呼籲：

    第一、政府必需把過去以保障老師工作的導向，轉變為以學生生涯發展及國家永續競爭力為目的的方向。我們的教育已經過度保障老師的權益，甚至到了良莠不分、淘汰不易的地步，卻忽略隨著時代的挪移與教學工具、環境的改變，未能有效提出與時俱進的學習內容，延宕不決的結果，最終將會犧牲掉孩子與國家的未來發展。

    第二，過去許多科技大學之所以快速的學術化，其實大多源自當時的評鑑制度，而政府目前仍握有兩大主宰方向盤的利器，一為評鑑，二為補助，只要政府掌握住正確的方向，重新思考修正評鑑制度及補助方法與對象，則必能收風吹草偃之效。

    由於這本書大多是針對家庭正常且對未來有所選擇的對象而寫，因此，我想同時從偏鄉的角度來向政府及社會呼籲，在K12決定沒有排富條款的同時，卻沒有訂立任何對偏鄉弱勢的濟弱條款，如此一來，單憑考試成績，不論專業能力、品格操守及工作積極熱忱與否的公職高普考評選制度，幾乎已經被有補習能力、有經濟耐力的家庭所壟斷，而目前偏鄉技職學校普遍缺乏與在地文化連結，加以專業技師難聘，以致專業教學內容也顯然不足，在這樣表面式的公平化下，無疑扼殺了弱勢偏鄉學子的就業管道，使之永無翻身之地。在此沈重地呼籲政府，必須讓偏鄉弱勢的技職學校能夠針對在地特殊的文化背景，提出可發揮在地優勢的教學內容，為偏鄉學子創造新的生存之道。

    教育問題是國家未來競爭的命脈，也是青年品格、視野開展的關鍵要事，衷心地盼望隨著宇程這本書的出版，以及更多討論的延伸，最後能將台灣青年人的未來指向一條具有永續未來的康莊大道！